易而知高考复读之学情分析篇

复读
，，对于许多学生来说，，，，是追求梦想、、挑战自我的一次重要历程。。然而，，，，复读生的学情并非简单的重复与再现
，，
，而是蕴含着更为复杂、、、、多元的学习特点与需求。。。

在易而知全日制学校，，
，我们又是如何来研究学情特征的？
？？针对这些特征，，我们采用了哪些特别的教学方式？？接下来为大家揭晓！！！！

01

复读生有哪些学情特征

易而知认为把学生学情研究落到实处，
，，才能为老师的教学带来真实依据。。。。对于复读生而言
，
，
，，他们已经经过了高三的系统复习，，，，拥有了一定的知识、、题型和方法积累，，，，但同时也存在着一定缺漏。。。
。

这些缺漏有多少
，
，，，往往与他们的学科基础和能力水平相关。。例如，
，，与四百分的学生相比，，，，五百分的学生缺漏可能相对较少
；而与六百分的学生相比，，，，五百分的学生缺漏则更加明显。。。因此，，，
，在复读生的学习过程中，
，，关键是要利用好他们的积累，
，
，，同时针对性地弥补他们的缺漏，，，
，以实现更高效、、
、更有针对性的教学
。。

02

针对学情特征，，，易而知怎么做

与应届生相比
，
，，复读生有积累，，，但也有一定的知识缺漏
。。
。针对这一特征，，易而知的教师团队采取了以下教学措施：

先查先诊

在复读生的学情研究中，，易而知首先关注的是基础层面的查缺补漏，，这包括知识、、、题型、、、、运用和方法
。。。我们的目标是诊断出导致学生知识缺漏的根本原因，，
，，深入探究其底层逻辑。。。

有些学生可能对关键知识点的理解不够深刻
，
，，，而有些学生则可能对某个公式的运用不够熟悉。。。因此，，我们的老师采取深入沟通和作业反馈的形式进行细致的“查”与“诊”，，，但这一过程并非盲目进行。
。。
。

我们需要知道，，并非所有的高考知识点都是查缺补漏的重点区域，，特别是那些高考中很少考查的内容，，，将其作为查缺的重点是不合适的。
。

易而知教师团队会通过设计特定的选择题、、、
、填空题等，
，结合学科老师一对一深入沟通、、、、偏弱科目、、、个性特点、、学习方法掌握情况盘点
、、
、课堂表现和作业反馈等多元角度了解并分析学生学情，，并进行有效的查缺补漏工作。。。。

后补后教

易而知教师团队在了解分析学生学情后，，，，会指导学生进行知识点梳理
，，制定相应的复习目标和详细的学习计划，，，并且进行针对性的补漏和个性化辅导。。

03

低分段学情的具体体现

与高分段相比，，，低分段“缺漏”具体表现在以下五个方面：认知差异、、学科平衡性、、
、学科缺漏、
、、、非智力差异、
、
、熟练性差异等方面。。

首先，，，低分段学生与高分段学生认知差异较大。。。。例如，，，，同样的主题讲座
，，不同的人吸收到的知识是不一样的；第二，，，学科平衡性，
，，有的学生各科均衡发展，，
，有的拥有学科优势，
，而有的则存在薄弱学科或知识缺漏
。。第三，，，低分段在学科缺漏上相对严重
，，具体表现在对知识、
、
、
、能力和方法的掌握上。。
。

第四，
，
，，非智力因素的差异也会影响学习效果，，包括学习时长
、、、专注度、、听课习惯以及学习态度、、学习方法等
。
。。。

最后，，，熟练性差异是导致30-50分区间失分的主要原因，
，表现为在会做的题目上出错率增加、
、、、正确率不高和解题速度慢。。。。熟练的学生能迅速理解题目并且解题思路清晰，，，，而不熟练的学生则需要更多的思考时间。。。
。

要提高熟练性，，需遵循一定的套路和规律，，因此，
，
，易而知特别强调分类训练，，通过训练减少读题的出错率，，
，培养题感，
，，清晰解题思路，
，，掌握出题套路和解题技巧等；利用专门的时间进行专题训练，，例如在晨读中，，，背英语高频单词
。。。
。

在易而知全日制学校，，，，我们坚持小班制分层教学，，，
，并且从入学初期就深入研究复读生的学情特征
，，运用相匹配的教学方式去帮助学生在高考中取得更好的成绩
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